View RSS Feed

Мой дневник.

Об обезьяноподобных "особях", поступающих в вузы

Rating: 2 votes, 5.00 average.
Ровно два года назад ради интереса я побывал на этой конференции в Переславле-Залесском. Хотел послушать, о чем говорят "передовики", да и город красивый, исторический, посмотреть захотелось. Но посидев 2 часа на конференции, сопротивляясь выносу мозга, я взял раздаточные материалы и свалил. Впечатление было как от встречи ученых годов 60-х. Они восторженно рассказывали про алгоритмы наподобие сортировки "пузырьком" и то, как круто они сделали сайт на открытом HTML.
Click image for larger version. 

Name:	2011-01-22 - SPO.jpg 
Views:	1302 
Size:	252.9 KB 
ID:	7973

Вникать в такое было невозможно, описать тоже, но вот эта статья из сборника - очень хорошо описывает отношение "линуксоидов" к нормальным людям. При этом автор, вероятно относящий себя к Homo по своей же классификации, сделал вот такой замечательный сайт, где и разместил эту статью - http://nepejwoda.narod.ru/business.html .

Но забавно другое - эти сторонники открытого свободного и открытого программного обеспечения саму статью (и другие статьи) дают только по паролю: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle...D.&type=author (третья ссылка снизу).

Вообще, всегда было забавно, как переводят на русский язык термин FOSS - free and open source software = "бесплатное ПО и ПО с открытым кодом". Для того, чтобы придать романтики слово "бесплатное" переведено как "свободное"! Причем ситуация со свободой в лицензии GPL - точно такая же, как у благополучно скончавшегося "Азовского свободного форума". Человек попадает в кабалу лицензии GPL. Я иногда даже думаю, что вместе с лицензией полагается борода и свитер. Ведь все, кто используют код, распротраняемый по этой лицензии, обязаны любой производный код распространять по ней же. Т.е., с открытым кодом, разрешая его использование (даже если продукт коммерческий).

Updated 22-01-2011 at 23:03 by Digger

Categories
О жизни , Программирование , О компьютерах

Comments

  1. Р.Абрамович's Avatar
    Эк,далеко хватил.Многие уже не могут пару простых предложений написать,а у вас GPL какой-то,да и FOSS иже с ним

    http://pedsovet.org/forum/topic7497.html


    "Прошу уволить меня в соответствии с государственным образовательным стандартом....".

    С введением новых государственных образовательных стандартов я уволюсь из школы. Ищу работу. Какую? Да любую осмысленную: в любой коммерческой фирме, социальным работником. В конце концов, в юности меня очень привлекала работа санитарки в больнице: мытье полов, судна, добрые разговоры с больными людьми. Все это - гораздо более ценно, чем то, что на сегодняшний день мне предложило государство.

    Не могу сказать, что я неудачно работала 13 лет. В конце девяностых на моем счету было более 20 победителей городской олимпиады по литературе, интегрированные научные исследования, работа в районной олимпиадной комиссии, в серебряной и золотой медальных. Один из тех учеников - в 27 лет дипломат в Польше. Это мой ученик, с которым в десятом создавалось научное исследование по литературе, в одиннадцатом вычищалась каждая строчка, каждая речевая ошибка в шестистраничных сочинениях, чтобы к маю, к выпускному сочинению, выработался яркий индивидуальный стиль - он тогда был у большинства моих выпускников.

    В 2005-м отксерокопировала все сочинения, написанные выпускниками на последнем в нашей истории письменном экзамене по литературе. Дала почитать коллегам. Храню.

    В 2008-м в последний раз провела устный экзамен по литературе. Последнюю консультацию отсидели до последней минуты, бегом побежали репетировать спектакль к последнему звонку. Помню этот момент.

    Не могу сказать, что сейчас у меня нет достижений. По-прежнему девятиклассники учат 20 стихотворений Пушкина, одиннадцатиклассники - 30 шедевров лирики 20 века, по-прежнему удается уговорить прочитать хотя бы тома 2 из «Войны и мира» Толстого, по-прежнему читаю сочинения. Но это мои собственные достижения, достижения моей личной воли и ответственности.

    Когда держу в руках вымученные страницу-две сочинения сегодняшнего выпускника, оправдываюсь, почему я работаю в школе до настоящего момента, таким образом: государство, наверное, заинтересовано в том, чтобы достижения культуры, благодаря которым в том числе сформировалась российская государственность, стали достоянием ее граждан. Для этого оно обеспечивает школьникам шесть часов литературы в неделю (именно столько у меня сейчас в 10-11 классе), а я должна проявить усилие, и прочитать и осмыслить с детьми все, что было наиболее ценно в великой русской культуре 19-20 веков. И пусть с 2008 года у государства нет цели проверить результаты моей работы, почему-то ему это с 2008 года оказалось не нужно, я все равно работаю как раньше, когда были экзамены, и назначаю эти экзамены сама.

    И вот наконец литература объявлена необязательным предметом. Ее можно выбрать, а можно - только предмет русский язык для подготовки к ЕГЭ. Что это означает лично для меня? Просто то, что смысл моей работы утрачивается. Школьный предмет, который был проводником не только знаний об одном из видов искусства, но формировал понятие об общечеловеческих духовных ценностях, философии, мировоззрении людей разных эпох, учил свободно мыслить , выстраивал индивидуальный язык и стиль ребенка, больше не нужен государству как обязательный. Значит, государство открыто заявило: ему больше не нужны личности. А я в свою очередь не хочу работать на такое государство. Если гуманитарное образование еще нужно некоторым родителям, они должны понять: государственная школа здесь больше ни при чем, она фактически отказалось от воспитания свободных граждан своей страны. Отказалось от единственного существовавшего до сих пор реального механизма такого воспитания.

    Мне скажут: а ведь все Ваши ученики выберут именно литературу, а как же Ваш опыт подготовки к ЕГЭ по русскому языку! Как же дети будут поступать? Остался предмет, который будут обязательно выбирать - русский язык!

    Здесь все просто. Я не хочу, чтобы выбирали меня и мое преподавание, я хочу, чтобы знание основ русской духовной культуры, сконцентрированное прежде всего в литературных произведениях 19 -20 века, было обязательным для ученика российской государственной школы, если уж в стандартах поставлена цель воспитания гражданина.

    Преподавание литературы было для меня все последние годы оправданием уроков подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Я вела русский только потому, что была возможность преподавания литературы. Я на самом деле считаю преступными и свои результаты на протяжении 5 лет в среднем по классу ( всегда больше 70%), и получение моим учеником (отнюдь не самым сильным) 100 баллов на ЕГЭ по русскому в 2010 году. Сначала пыталась удержать принцип: давать знания о законах языка, воспитывать грамотность, а не готовить к тестам. Сейчас стало понятно: старые принципы нивелируются вполне, уроки постепенно превращаются в дрессировку на знание основных понятий и правил.

    Если речь идет о сочинении-рассуждении (задание С к ЕГЭ), можно говорить не о знании языка, а об уродовании его. Когда требую написать сочинение-рассуждение (часть С), прекрасно понимаю, что совершаю настоящее преступление. Одно только массовое прочтение убогих, противоречивых, с плохой композицией текстов, зато несущих «духовно-нравственное» содержание, убивает способность мыслить. Ученики очень часто впадают в получасовой стопор, когда знакомятся с опусами для задания С к ЕГЭ. А ведь еще нужно их заставить выполнить работу по четким критериям: основная идея, комментарий, авторская позиция, личная позиция, аргумент!!! Попробуйте объяснить школьникам, зачем это необходимо? Я не хочу лгать, и говорить детям правду о новой действительности тоже больше не хочу.

    - В общем, я не хочу быть обслуживающим персоналом в государстве, высшие эшелоны власти в котором стали собранием дельцов, превративших в торговлю или в платную услугу все и вся.

    - я не хочу работать в ситуации, когда государство будет иметь право в будущем в зависимости от ситуации менять свой «заказ на услугу» школам, я не хочу работать по такому «заказу», за которым не стоит никакого принципа, кроме рыночного.

    - Я не хочу работать по стандартам, в которых нет содержания.

    - Я не хочу воспитывать, обучая, я хочу учить, воспитывая.

    - Я не хочу получать деньги от государства, которое уничтожает на глазах то, что создано поколениями его граждан. Уничтожает в лице творческих художественных школ, науки, обязательной литературы и многого другого ту самую русскую культуру, благодаря которой это государство еще существует до сих пор.

    - Я не хочу применять свои способности и таланты там, где происходит постепенное уничтожение самих основ национальной культуры.

    А родители должны понять, что культура их собственного ребенка - это с введением новых государственных образовательных стартов старшей школы только их задача и ничья более.
    Отредактировано: Мария Чистякова, вчера, 16:05
  2. Digger's Avatar
    Это вообще о чем? :-)
  3. Р.Абрамович's Avatar
    Об уровне образования в современной школе
  4. Р.Абрамович's Avatar
    Я смотрел новые учебники.Напоминают пособия по дрессировке шимпанзе.Некоторые уже у букинистов покупают старые учебники,чтобы хоть чему-то научить своих детей.
  5. Р.Абрамович's Avatar
    А упомянутые Вами,Digger,"особи",очевидно,обучались вот по таким "учебникам"


    "Наше министерство образования и науки должно максимально внимательно относиться к таким вопросам", - обратился Медведев к Фурсенко.

    "Очередной "перл" мне сейчас передали, это тематические тренировочные задания по истории по подготовке на территории страны к ЕГ, - показал президент участникам встречи сборник тестов. - Они изданы в Москве в 2006 году".

    Медведев зачитал примеры вопросов для школьников по истории ВОВ. "Для ответа на вопрос, какие изменения произошли в Красной армии в годы войны, даются следующие варианты ответов: введены погоны; введение должности полевого священника; формирование специальной службы для выкупа пленных у противника", - зачитал он.

    "Просто удивительно, чудовищно. Если мы и дальше будем по таким учебникам готовить наших школьников, представляете, какие у них знания будут о периоде войны", - заметил президент.

    Медведев зачитал еще один пример из теста. "На вопрос, что является следствием коренного перелома в годы войны, предлагаются такие варианты ответа, как "выход Японии из войны", или "распад антигитлеровской коалиции", или "расстрел всех немецких военнопленных, находившихся в советском плену".

    "В таких вопросах проявляется не только неуважение к истории, но и, если хотите, известная доля провокаций", - продолжил Медведев.
    Ого.. Да тут только копни... В 2006 году все явно не закончилось..


    http://gordyian.livejournal.com/1400...?thread=794941 :


    Sep. 8th, 2010 at 11:25 AM

    Кадровая резня в школах

    Министр образования Андрей Фурсенко рекомендует школам России избавиться от 200 тысяч учителей.
    Дабы не прослыть людоедом министр заявил, что это не приказ. План по увольнениям всего лишь рекомендация, школы сами должны решать кого и когда уволить.
    В России 13 с хвостиком млн. школьников, их учат 1 млн. 200 тысяч педагогов. 16,5 % от этого количества теперь пойдут под нож. Обоснование у Фурсенко простое: в России сокращается количество учащихся, но армия учителей не изменяется. В Европе на одного преподавателя 13-14 учеников, в России 10. Я сначала подумал, что учителей будут увольнять из-за пресловутой нагрузки на бюджет: учеников мало, учителей много и траты на них большие, но министр даже не говорил о деньгах. Фурсенко выдал аргументы, которые лежат совсем не в финансовой плоскости:
    "За последние десять лет число школьников уменьшилось на 40 процентов, а учителей - лишь на 20 процентов. Это значит, что школа начинает выполнять социальную роль не по отношению к детям, а по отношению к учителям. Сегодня попадание к хорошим педагогам в хорошую школу - залог удачной судьбы человека. Моя позиция до банальности проста: чтобы создавать хорошие школы, необходимо передавать их в руки хороших управленцев".
    Министр намешал аргументы как говорится "в одном флаконе", но я не пойму, как увольнение учителей поднимет качество преподавания в школах? Фурсенко наивен, просто дурак или он вредитель. Во-первых, если речь идет о повышении качества образования, то чем меньше учеников у педагога, тем лучше это для преподавателя и его воспитанников, они больше понимают друг друга, - никто, думаю, с этим спорить не будет. Во-вторых, неужели Фурсенко думает, что директора школ будут выполнять его план, увольняя только молодых и неопытных, а способных и лучших педагогов оставят. Думается мне, все пройдет как раз наоборот. Наши школы - это бабские коллективы, что это такое объяснять не нужно. Каждый учился в школе и помнит, что есть глуповатая директриса-крепкий хозяйственник и ее команда подхалимов-учителей, прогибающиеся перед могущественной альфа-самкой. Под кадровый нож пойдут прежде всего те из преподавателей, кто не угодил директору, не могут лебезить перед ним или отличаются от школьного руководства высоким интеллектуальным уровнем, что в бабьей среде не меньший раздражитель, чем красота и привлекательность конкурентки.
    Вряд ли кадровая резня улучшит школьное образование, в лучшем случае - образование останется на том же уровне. Вообще повышать удельное количество хороших преподавателей через массовые увольнения - до такого бреда мало кто додумывался.
    Еще одна штука: я не понимаю, почему каждый раз, выходя к народу с людоедскими планами наша элита кивает на Европу? Дескать там столько-то учеников на одного учителя. Если уж перенимать западные стандарты кадров, то почему не начать с европейских зарплат педагогам. Фурсенко ведь даже не сказал, что будут делать с освободившемся зарплатным фондом. А мог бы порадовать учителей повышением, но он даже не заикнулся.
    Зачем вообще нам такой министр? Думается, что увольнение Фурсенко сделает больше пользы в школьном деле, чем его грандиозные неумные планы по "улучшению социальной роли образования"
    http://veresklet.livejournal.com/8041.html
    Updated 24-01-2011 at 21:03 by Р.Абрамович
  6. Digger's Avatar
    На самом деле, проблема в другом.

    Во-первых, престиж высшего образования сейчас сильно упал. Если раньше люди носили значки о высшем образовании и гордились этим, то сейчас в вузы поступают (особенно благодаря ЕГЭ) те, кто в советское время и в ПТУ не поступил бы.

    Во-вторых, и это было самое главное, что возмутило меня в этой статье еще в 2009-м году, когда я ее прочел, это тон статьи в сборнике тезисов конференции! И даже если забыть про то, что настоящий интеллигент (которым педагог просто обязан быть, иначе он самозванец) никогда не назовет даже глупых студентов обезьянами, сайт автора этого пасквиля, где он статью и разместил, показывает, что его профессиональный уровень ниже среднего абитуриента. Ведь narod.ru предлагает довольно большие возможности по оформлению сайтов. Даже люди, далекие от ИТ, делают гораздо более приемлемые "творения". То есть то, что он наговорил про студентов, крик его дилетантской души.

    Ну и третье, с легкой степенью сатиры, но показательно - это то, что статья конференции по "свободному" ПО находится в закрытом доступе.

    Это, к сожалению, реалия российского СПО (я так и разделяю, в России FOSS можно называть только СПО). Если на Западе Linux используются реальными учеными и они достигают поистине значимых результатов, а пользователи используют удобный и простой Windows, то в России FOSS превращается в СПО и все более и более становится уделом бездельников и неудачников.

    Ни в коем случае предыдущим абзацем не хочу обидеть тех немногочисленных профессионалов, которые в России решают сугубо практические задачи, используя FOSS в качестве инструмента. Говоря про бездельников и неудачников, именно их я и имел в виду.

    Мне часто кажется, что в большинстве случаев слово "свободный" используется упомянутыми людьми в попытке аппелировать к прочно въевшейся в сознание советской идеологии, ведь многие люди старше 25 лет прекрасно помнят первую строчку гимна. Предлагая свои "услуги" по внедрению, они используют FOSS для минимизации своих затрат, называя это СПО и заявляя "поддержи отечественного производителя", хотя никакого отношения к "отечественному производителю" этот софт не имеет.

    Это снова чистый маркетинг. Производители компьютеров (та же Формоза) гордо называют свою сборку "российские компьютеры" (особо честные все же говорят "компьютеры российского производства", хотя вранья в этом не меньше), а производители автомобилей говорят "японский автомобиль" (особо честные добавляют "российской сборки", что конечно гораздо честнее "компьютеров российского производства"). Сторонники же СПО говорят: "Свободное программное обеспечение отечественного производства". Лицемерие и только.

    Впрочем, эта тема не про лицемерие российского СПО, а про бескультурного (во всех смыслах этого слова) педагога.
Яндекс.Метрика
Locations of visitors to this page