Наступила осень, и вновь ребятня и молодежь отправились обогащаться знаниями. Кто в школу, кто в средние специальные заведения, а кто и в институты. Первое сентября - это традиционный праздник для всех, а май всегда у нас ассоциируется с последним звонком. Но сто лет назад, на рубеже веков все было совсем не так. Мой рассказ об этом.

Азов. Начало двадцатого века. В то время в посаде Азов (статуса города у Азова не было) насчитавалось несколько учебных заведений: мужская и женская гимназии для детей состоятельных жителей, низшая ремесленная школа, женское духовное училище, земско-городское мужское училище. Образование во всех типах заведений было платным, мало того, за право поступить требовалось внести 50 рублей, что по тем временам означало неимоверно большие деньги даже для средних горожан. В учебных заведениях Азова обучались не только дети жителей посада, но и отпрыски зажиточных крестьян и помещиков из рядом расположенных сел. Общее число учеников всех сословий составляло около 800 человек.

Учебный год во всех заведениях начинался 15 сентября и продолжался до 1 июля. Хотя в целом учащиеся обучались всего 4,5 месяца из-за огромного количества православных праздников.

Программа обучения в гимназиях носила чисто практический характер. Письмо, чтение, иностранный язык (преимущественно французский, немецкий), математика, этикет (вернее, светская этика), военное дело в мужской гимназии, рукоделие и домоводство в женской, физическая культура, Закон Божий, философия, история - вот далеко не полный список предметов, которые постигали гимназисты.

Хуже дело обстояло в средних и земских училищах. От учащихся по окончании заведения требовалось знать 42 молитвы с подробнейшим объяснением всех деталей, 23 истории Ветхого Завета и 50 историй Нового Завета, краткую истории церкви, краткие богослужения и катехизис. Кроме этого по арифметики - 4 действия над простыми числами, дроби; по русскому языку - чтение и пересказ повествовательных, описательных, исторических и географических текстов. Требования к умению правильно и каллиграфически красиво писать не предъявлялось. По этому поводу хотелось бы привести отрывок из циркуляра: «… грамматике учить умеренно, правописание прививать в рамках возможностей школяра», вот так за наших предков решали чему и как их учить государевы чиновники.

Из отчетов городской Управы известно, что ежегодно в поступлении в учебные заведения Азова отказывалось по различным причинам 3-5 человекам. Статистика той поры была не утешительной. Грамоте обучалось всего 40% мальчиков и 22% девочек школьного возраста.

Несмотря на удручающее состояние с образованием в Азове, каждый год количество желающих учиться увеличивалось. Стремление быть образованным корнями произрастало из роста благосостояния горожан.

Вот так!

Кое-что из жизни церковно-приходских учителей

Тяжело живется народному учителю ростовского округа вообще, а в частности - еще тяжелее учителю церковно-приходской школы.

В противоположность министерским и земским школам, которые имеют более или менее отвечающие своему назначению здания, церковно-приходские школы влачат печальное свое существование сплошь и рядом в плохо оборудованных, неприспособленных церковных «караулках». Редко и очень редко встретишь при церкви порядочную «караулку», но еще реже специальное здание для школы.

В низком, небольшом и малодоступном к свету -плохом как в школьном и гигиеническом отношении помещении, приходится учителю церковной школы покладать тяжелый труд просвещения, да ведь еще кроме того одному с тремя отделениями!.. И несмотря на все то, при каких тяжелых условиях он полагает свои молодые силы, материальное обеспечение так мизерно, что жизнь, дорожая с каждым годом, заставляет его гнуться в три погибели. Получаемое жалованье все уходит на стол и квартиру. Но кроме этого нужно же, кажется, учителю, как и вообще всякому человеку, одеться, обуться, а также необходимо еще удовлетворение потребностей в духовной пище, иначе совсем можно одичать, сделаться совсем не человеком. А где взять на это средства?!

Все сознают, все сочувствуют, но никто не ударит палец о палец в смысле улучшения учительской жизни… Кому ведать сие надо, стараются обойти этот вопрос красноречивым молчанием - дескать, это не от нас зависит - есть постарше нас…

От кого же в таком случае зависит участь учителя? Кто может помочь ему в его безвыходном тяжелом положении?

Впрочем, виноват, насколько помню, в августе месяце сего года ходили упорные слухи об улучшении материального положения учителей ц.-приходских школ, даже (как тут не говорить) в газетах появилась приятно ласкающая взор учителя заметка о прибавке жалованья. Сколько было разговоров по поводу этой самой прибавки!.. Одна из первых оживленных тем при встрече коллег была - о предстоящей(?) прибавке жалованья. И с великой и верной надеждой на лучшее будущее, с большим подъемом духа начинают учебный год служащие в В.П.И.

Проходит месяц - другой, и слухи мало-помалу стали терять свою прелесть в глазах чающих их осуществления. Но, наверно, то были лишь одни слухи, как и вообще, слухи, лишенные всякой действительности, и по всей вероятности, скоро совсем отойдут в область преданий, не изменив ничуть безвыходного материального положения тружеников-учителей. Долго ли будет страдать такая вопиюще-тяжелая материальная сторона сих малых, но делающих много на ниве народного просвещения - Бог весть.

Веруй, надейся, учитель, и жди, т.е. сиди у моря и жди погоды. Да ждать-то, пожалуй, немало придется?.. Отрешись совершенно от мира, забудь порывы твои не только к духовной пище, но и к лучшей материальной жизни, несчастный, забытый всеми труженик, церковной школы учитель или учительница!

Г.Русланов.

«Голосъ Приазовья»,

№ 50, 25 октября (с.с.) 1909 г.

От редакции: Когда в руки к нам попал номер газеты «Голос Приазовья» за 1909 год и мы прочли этот интересный материал, нам сразу же захотелось его перепечатать.

Самое интересное, пожалуй, в нем то, что минуло без малого сто лет, а у наших учителей все те же проблемы. Все так же они ждут повышения заработной платы и искренне радуются, когда правительство в очередной раз публично заявляет о ее повышении, и грустят, когда их надежды не исполняются. Жизнь дорожает, и приходится им брать неимоверные для одного человека педагогические нагрузки, чтоб накормить своих детей и заплатить за жилье, - на другое, простите, денег не всегда хватает

Наши школы, как и сто лет назад, иногда оставляют желать лучшего в своем техническом состоянии.

Так что, как говорится, без комментариев!